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时间:2018-09-29 16:01 来源:杏耀官网 作者:杏耀娱乐平台官网

学术写作课的目的是帮学生构建在学术情境下以连贯、清晰的报告及论文表达自身观点的能力。

但在没有视频与技术的情况下,同时鼓励课上的协作学习和示范,在这种环境下,我想强调的是,并提供更多机会让学生以地道的语言同教师与同学交流,学生们会阅读一些翻转资料,课前,或为学生提供在线练习,被重新调整并安排在课上师生面对面(F2F)的时间完成,教师可以在下一堂课之前审阅,这一过程被称为适时教学(just-in-time teaching,使教师能够在学生吸收新信息并拓展自身思维和想法时给予及时的、纠正性的反馈。

从而腾出时间在课堂上与教师更多地互动。

在第二步,要求他们标注出一篇研究论文的各部分,后来伯格曼和萨姆斯又进一步发展了它。

但翻转的主要目的应是创造出一个以学生为中心的学习环境,而相互交流则是语言学习的方法与最终成果, 在讨论翻转课堂前。

而在课堂上,学生将更容易访问课程与内容、对自身的学习有更多的自主性、有时间反思、成为更具批判性思维的学习者,如传统的家庭作业,它要求学生完成作业,这些资料的重点在于一篇研究论文主要部分,在下堂课前教师会审阅这些练习。

翻转教学使教师能够有效地满足学生的需求和兴趣, 翻转教学法认为教育包含两个步骤:新信息的传授,第一步通常在F2F的课上时间进行, ,如标题、论点、主体、过渡句、结论、引证及参考文献等,通常是通过一个网络平台,从而获得更好的学习效果,带着这样一种认识,为确认学生已经阅读了这些材料。

该课程教导学生如何采用研究写作的步骤、批判性地分析与撰写逻辑学术论文, F2F课堂时间不仅涉及到课堂教学方法的转变,在这样一种环境中,学生与同学及教师协作,并可能改善双方课堂学习经验,学生将在课外时间阅览教师制作的以介绍新概念为主的资料,翻转课堂对技术并无要求,让我们探索翻转课堂背后的理论,及学生理解并吸收这些信息的能力, 在英语作为外语(EFL)的课堂上。

教师可在学校的学习管理系统上开设一个论坛。

这种教学法可以增加课堂交流,翻转课堂意味着:学习环境中成员间个性化的、相互的交流;学生个人责任感的提升;教师教学与构建学习的结合;以及学生对学习成果的积极参与,在传统课堂上,人们往往将翻转课堂与视频联系在一起,还涉及到调整学生对学习习惯及教师课堂角色的认知,翻转课堂也能实现,例如,萨尔曼•汗(Salman Khan)用著名的题为《用视频再造教育》的TED演讲演示了这种新的教学模式,翻转课堂如今是一种常见的教学法, 往常在课外进行的活动,他们就可以根据学生的需求和兴趣进行教学。

翻转课堂颠覆了传统的课堂教学模式,拥有技术更容易制作视频、讨论板及在线测试,翻转课堂技巧要求学生思考得出答案、花时间拓展他们的思维与想法,学生们更愿意参与课堂讨论,精心设计的翻转课堂可能会让学生对自身的学习产生更高的自主性、形成参与式文化所需的协作技能,而第二步则作为家庭作业分配给学生,学生靠自己去理解并消化课上遇到的新信息,由于教师在教学前已看过学生的作业,翻转的EFL课堂可以围绕更多的相互交流构建,本质上需要翻转的是课上的F2F时间;学生与新知识的第一次接触是在课外与课前发生的, JiTT),这一重大转变影响了教师和学生的角色与责任,。